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Auszug:
Berger, N., Küspert, P., Lenhard, W., Marx, P., Schneider, W. & Weber, J. (2009). Würzburger orthografisches Training. Berlin: Cornelsen.
Krajewski, K., Küspert, P. & Schneider, W. (2002). Deutscher Mathematiktest für erste Klassen (DEMAT 1+). Göttingen: Hogrefe.
Küspert, P. (1998). Phonologische Bewußtheit und Schriftspracherwerb. Frankfurt a. M.: Lang.,
Küspert, P. (2003). Neue Strategien gegen Legasthenie (2. Aufl.). Ratingen: Oberstebrink.
Küspert, P. (2008). Diagnostik und Förderung bei Dyskalkulie. Eröffnungsvortrag beim
Kongress des Bundesverbandes für Legasthenie und Dyskalkulie e. V. in Berlin.
Küspert, P. (im Druck). Wie Kinder besser rechnen lernen - Neue Strategien gegen Dyskalkulie. Düsseldorf: Oberstebrink.
Küspert, P. & Schneider, W. (1998). Würzburger Leise Leseprobe (WLLP). Göttingen: Hogrefe.
Küspert, P. & Schneider, W. (2003). Hören, lauschen, lernen - Sprachspiele für Kinder im Vorschulalter. 4. Auflage. Göttingen: Vandenhoeck &.Ruprecht.
Küspert, P., Weber, J., Marx, P. & Schneider, W. (2006). Prävention von Lese-Rechtschreibschwierigkeiten. In W. v. Suchodoletz (Hrsg.), Prävention von Entwicklungsstörungen (S. 81-96). Göttingen: Hogrefe.
Lenhard, W. & Küspert, P. (im Druck). (Hrsg.). Legasthenie und Lese-Rechtschreibschwierig-keiten. Fallgeschichten aus der Praxis. Würzburg: Edition Bentheim.
Schneider, W., Küspert, P., Roth, E., Vise, M. & Marx, H. (1997). Short- and long-term effects of training phonological awareness in kindergarten: Evidence from two German studier. Journal of Experimental Child Psychology, 66, 31.1-340.
Schneider, W., Roth, E., Küspert, P. & Ennemoser, M. (1998). Kurz- und langfristige Effekte eines Trainings der sprachlichen (phonologischen) Bewußtheit bei unterschiedlichen Leistungsgruppen: Befunde einer Sekundäranalyse. Zeitschrift für Entwicklungspsycholgie und Pädagogische Psychologie, 30, 26-39.
Schneider, W., Roth, E. & Küspert, P. (1999). Möglichkeiten der frühen Prävention von Lese-Rechtschreibproblemen: Das Würzburger Trainingsprogramm zur Förderung sprachlicher Bewußtheit bei Kindergartenkindern. Kindheit und Entwicklung, 8 (3), 147-152.
Schneider, W., Vise, M., Reimers, P. & Blaesser, B. (1994). Auswirkungen eines Trainings der phonologischen Bewußtheit auf den Schriftspracherwerb in der Schule. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 8, 177-188.
Warnke, A., Küspert, P. & Plume, E. (2008). Rechenschwäche. In G. W. Lauth, F. Linderkamp, S. Schneider & U. Brack (Hrsg.), Verhaltenstherapie mit Kindern und Jugendlichen (S. 311-323). Weinheim: Beltz.
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